Facultad de Ciencias Económicas

                   Carrera de Contabilidad

                                                                Trabajo práctico de

                                                                      Informática

                                                                    Tema:

                                                       La Sociedad de la Información

                                                       Integrantes: 
                                               Daniele Kliemann
                                               Estefania Servin
                                               Karina Lill
                                               Maira Rehbein

Introducción

  La sociedad de la información ha evolucionado en el transcurrir de los tiempos, nuevos sistemas de comprensión y facilidad de acceso. En los últimos quince años se ha experimentado un cambio importante en los medios de comunicación y distribución de la información, la globalización generó realidades de otras sociedades en poco tiempo y con un mínimo esfuerzo.

  Aportaremos con esta investigación algunos elementos que permitan contribuir a aclarar conceptos relacionados con la sociedad de la información, proponer un modelo interpretativo de la sociedad de la información que facilite su comprensión y la definición de políticas, ofrecer elementos para una reflexión acerca de la realidad y hacer propuestas operativas para el modelo de sociedad de la información propuesto.

La Sociedad de la Información

  La sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías facilitan la creación, distribución y manipulación de la información, juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y económicas. La noción de sociedad de la información ha sido inspirada por los programas de desarrollo de los países industrializados, y el término ha tenido una connotación más bien política que teórica, pues a menudo se presenta como una aspiración estratégica que permitiría superar el estancamiento social.

  El concepto sociedad de la Información comenzó a utilizarse en Japón durante los años sesenta, considerándose al autor Yoneji Masuda como divulgador del término, a partir de una obra publicada en 1968. Así, será el autor Manuel Castells quien, de un modo más descriptivo que crítico, examine los caracteres del nuevo paradigma para acuñar, no ya la noción de Sociedad de la Información, sino la de era informacional, con internet como fundamento principal a este nuevo modo de organización social en esferas tan dispares como las relaciones interpersonales, las formas laborales o los modos de construir la identidad propia. Así mismo, la noción de "sociedad de la información" trae consigo una serie de disposiciones históricas que la emparentan con el cambio de mentalidad desde la arcaica a la moderna. En realidad, la sociedad de la información no existe más que en la imaginación de los utópicos tecnológicos, quienes también han soñado la alfabetización mediática como solución a los problemas del mundo. La sociedad de la información es vista como la sucesora de la sociedad industrial.

  Otros autores definen sociedad de la información como un organismo desde cualquier lugar y en la forma en que se prefiera", incluso, hay otra definición que hace referencia a que "Todos pueden crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, en donde se desarrolle el potencial de los pueblos y se mejore la calidad de vida".

  En otro caso, aun quienes se muestran optimistas con respecto a la sociedad de la información admiten que la brecha digital es uno de los principales obstáculos en este modelo de desarrollo. A grandes rasgos, este fenómeno se refiere a todos aquellos sectores que permanecen, por muy diversas razones, al margen de los beneficios y ventajas asociados a las TIC´s.

  La sociedad de la información no está limitada a Internet, aunque éste ha desempeñado un papel muy importante como un medio que facilita el acceso e intercambio de información y datos. La Wikipedia es un excelente ejemplo de los resultados del desarrollo de este tipo de sociedades. Recientemente se considera a los web blocks como herramientas que incentivan la creación, reproducción y manipulación de información y conocimientos.

  El reto para los individuos que se desarrollan en todas las áreas de conocimiento es vivir de acuerdo con las exigencias de este nuevo tipo de sociedad, estar informados y actualizados, innovar, pero sobre todo generar propuestas y generar conocimiento, conocimiento que surge de los millones de datos que circulan en la red.

  De acuerdo con la declaración de principios de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, llevado a cabo en Ginebra (Suiza) en 2003, la sociedad de la información debe estar centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida, sobre la base de los propósitos y principios de la Carta de las Naciones Unidas.

Características de las sociedades de la información

  Las sociedades de la información se caracterizan por basarse en el conocimiento y en los esfuerzos por convertir la información en conocimiento. Cuanto mayor es la cantidad de información generada por una sociedad, mayor es la necesidad de convertirla en conocimiento. Otra dimensión de tales sociedades es la velocidad con que tal información se genera, transmite y procesa. En la actualidad, la información puede obtenerse de manera prácticamente instantánea y, muchas veces, a partir de la misma fuente que la produce, sin distinción de lugar. Finalmente, las actividades ligadas a la información no son tan dependientes del transporte y de la existencia de concentraciones humanas como las actividades industriales. Esto permite un reacondicionamiento espacial caracterizado por la descentralización y la dispersión de las poblaciones y servicios" (Ortiz Chaparro, 1995: 114).

Ø  Omnipresencia: los nuevos instrumentos de información los encontramos por doquier, forman parte del escenario público contemporáneo y de nuestra vida privada.

Ø  Irradiación: las barreras geográficas se difuminan; las distancias físicas se vuelven relativas. Basta con enviar un correo electrónico, o e-mail, para ponernos en contacto con alguien a quien posiblemente ni conozcamos.

Ø  Velocidad: la comunicación se ha vuelto instantánea. Incluso existen mecanismos para entablar comunicación simultánea a precios mucho más bajos que los de la telefonía tradicional.

Ø  Multilateralidad/centralidad: se recibe información de todas partes, lo frecuente es que la mayor parte de la información surge de unos cuantos sitios. El contenido más conocido viene de las metrópolis culturales.

Ø  Interactividad/unilateralidad: los instrumentos para propagar información permite a los usuarios no solo consumir, sino producir sus propios mensajes. En internet podemos conocer contenidos de toda índole y, junto con ello, contribuir e incrementar el caudal de datos disponibles.

Ø  Desigualdad: mientras las naciones industrializadas extienden el acceso a la red en porcentajes cada vez más altos, el internet sigue siendo ajena a casi la totalidad de la gente en los países más pobres o incluso en zonas o entre segmentos de la población marginados aún en los países más desarrollados.

Algunas características de la sociedad de la información

Ø  Globalización.

Ø  Aparición de nuevos sectores laborales.

Ø  Potenciación del ritmo de cambio.

Ø  Tecnologías de información y comunicación.

Ø  Interactividad/interdependencia.

Ø  Inmediatez de productos y resultados.

Ø  Sociedad del conocimiento y del aprendizaje.

Ø  Eficiencia y progreso.

Ventajas de las TIC´s

Ø  Permanencia en contacto con amigos, parientes y colegas alrededor del mundo, a una fracción del coste de una llamada telefónica o correo aéreo.

Ø  Discusión sobre cualquier tema, desde la arqueología a la zoología, con la gente en varios idiomas diferentes.

Ø  Exploración en millares de bibliotecas y bases de datos de información globalmente.

Ø  Acceso a millares de documentos, diarios, reservas y programas.

Ø  Servicios de noticias de cualquier tipo, desde noticias deportivas hasta información meteorológica.

Ø  Juego en vivo y en tiempo real; permite jugar con docenas de personas de inmediato.

Ø  Conectarse a la red hoy toma, en un sentido algo de aventura. Se necesita la predisposición para aprender y una capacidad de tomar un hábito profundo cada vez superior en poco tiempo. Visitar la red, hoy día, es como viajar al extranjero.

Ø  La red realmente tiene una tradición rica de ayudar a recién llegados. Hasta muy recientemente, haba pocas guías escritas para la gente ordinaria, y la red creció en su mayor parte mediante una tradición oral donde expertos ayudaban a los recién iniciados.

Desventajas de las TIC´s

Ø  Tiene virus que pueden dañar tu computadora e ingresar a tus datos.

Ø  Descarga de programas inapropiados y páginas no aptas para menores que son ilegales y contienen porno.

Ø  Los hackers que siempre encuentran alguna forma para ingresar a los datos, aunque algunos digan que es imposible, siempre pasa.

Ø  Muchas veces la conexión está lenta o no disponible.

Mitos de la Sociedad de la Información.

Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información:

Ø  El modelo democrático de educación.

Ø  La libertad y la igualdad ante la expresión.

Ø  La amplitud y la facilidad de acceso a la información.

Mitos relacionados con el valor de las tecnologías:

Ø  Valor “per-se” de las tecnologías.

Ø  Neutralidad de las tecnologías.

Ø  Interactividad.

Mitos de los “mas” y de los “menos”:

Ø  Más rápido, más lejos, más impacto, más fácil.

Ø  Menos costoso, menos tiempo.

Ø  A más personas, mayor acceso.

Mitos culturales:

Ø  Las tecnologías, manipuladoras de las conductas.

Ø  Deshumanización.

Ø  Los supermedios no existen.

Mitos educativos:

Ø  Sustitución del profesor.

Ø  Innovación, “per-se”.

Ø  La panacea.

Incidencia en la educación.

Ø  Las TIC´s permiten la comunicación a un grupo amplio de personas independientemente de su situación geográfica o temporal.

Ø  Educación de calidad a los lugares más lejanos.

Ø  No todo el mundo está conectado. Ni tienen posibilidad a corto plazo.

Ø  La sociedad de la información requiere y permite nuevas formas de educación.

Hoy, para los alumnos, es necesario:

Ø  Saber buscar información en soportes diversos.

Ø  Analizarla críticamente.

Ø  Ordenarla, organizarla.

Ø  Sintetizar e integrar fuentes diversas de información.

Ø  Producir información integrando fuente y formatos diferentes y códigos tecnológicos.

Ø  Comunicarse y colaborar para aprender.

Ø  Aprender a los largo de toda la vida; en fin, construir su propio universo cognitivo.

Nuevos roles del docente y del alumno

  Los cambios en el paradigma educativo que los avances tecnológicos han provocado nos llevan a repensar el rol de los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje. La vieja imagen del maestro sentado en su silla, una suerte de trono que justificaba su autoridad y su posición por encima de los demás que están en el aula, cada vez se deteriora más. Los alumnos descubren con gran facilidad, en la era de la información y de la comunicación, los valores de la democracia y el poder de la participación y de la libre expresión del pensamiento en el escenario escolar.

  El rol del maestro y de la maestra en la educación tradicional es la de un transmisor de conocimientos. El docente se presenta en el aula en donde los alumnos ya lo esperan sentados de forma tal que dan la impresión de ser seres receptivos, atentos a la orden de empezar a almacenar información y de esa forma poder ser inteligentes. La interacción alumno-docente, alumno-alumno y alumno-realidad es prácticamente inexistente.

  Sin embargo, con la creación de las redes de información y comunicación con que cuenta el estudiantado en el Siglo XXI, este escenario es cuestionado y rechazado por los estudiantes. Estas redes les han permitido comparar la información dada por el maestro o la maestra, incluso son capaces de formarse ideas propias y bien fundamentadas sobre un tema sin nunca haber conversado del mismo con el docente.

  En este contexto el docente pasa a ser una fuente más de información, en adición a las que los alumnos ya tienen a un clic de distancia. Pero esta realidad, más que angustiar al magisterio, debería ser un estímulo para redescubrir su rol en los procesos educativos.

  Por su lado, el alumnado asumía su papel pasivo como receptor de la información. Su labor estaba limitada a escuchar con atención lo que decía o explicaba el docente y tomar notas claras de sus enseñanzas. Esto sería suficiente para estar preparado cuando el momento de la evaluación llegara. La evaluación consistía normalmente en una hoja con varias preguntas que más que probar el aprendizaje que había logrado el alumno en la materia, desafiaba su capacidad de memorizar hechos y datos.

  La sociedad interconectada en que vivimos impone nuevos roles a los docentes y a los discentes. A los primeros le propone ser orientadores, organizadores, guías, inspiradores, estrategas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De los últimos, los discentes, demanda ser autónomos, críticos, capaces de trabajar en equipo y de completar proyectos con algún valor social, a la vez que tienen derecho a participar en la planificación de sus aprendizajes, un rol que era exclusivo del docente.

  Cambiar estos papeles que han jugado estos dos importantes actores de la educación es uno de los grandes retos del sistema educativo dominicano. El sistema debería buscar la forma de darles seguimiento a los indicadores de progreso en esa dirección. Plantearse, por ejemplo, como asegurar que en el aula quienes tengan el protagonismo en las intervenciones sean los alumnos. Que seamos capaces de valorar y premiar las iniciativas de los profesores y profesoras que se arriesgan e introducen en sus planes de clases metodologías nuevas, como el uso del blog de curso, el trabajo colaborativo usando redes sociales o el aprendizaje por proyectos.

Nuevos roles del profesor

Consultores de información:

Ø  Buscadores de recursos.

Ø  Soporte a los alumnos para el acceso a la información.

Ø  Usuarios experimentados de herramientas tecnológicas.

Ø  Expertos de documentación.

Colaboradores y tutores virtuales:

Ø  Expertos en trabajo colaborativo.

Ø  Expertos en entornos formales y no formales.

Ø  Nuevas formas de colaborar en el trabajo.

Ø  Tutores de entornos formativos virtuales.

Diseñadores de situaciones mediadas de aprendizaje:

Ø  Centrándose más en el aprendizaje que en la enseñanza.

Ø  Facilitadores, proveedores de recursos, expertos en metodología.

Ø  Creadores de situaciones de aprendizaje.

Ø  Criterios ante la información.

Ø  Facilitadores del aprendizaje.

Desarrolladores de cursos y materiales:

Ø  Visión constructivista del desarrollo curricular.

Ø  Diseñadores de materiales en entornos tecnológicos.

Ø  Planificadores de actividades en entornos virtuales.

Ø  Agente de cambio curricular y metodológico.

Evaluadores continuos y orientadores:

Ø  Diagnóstico de necesidades académicas.

Ø  Ayuda en la selección de los itinerarios de la formación

Ø  Tutorizar y supervisar a los alumnos.

Que hacemos los profesores.

Ø Damos toda la información relevante (o la del libro).

Ø Evitamos lo irrelevante (o nos lo selecciona el libro).

Ø Evitamos búsquedas innecesarias (pérdida de tiempo).

Ø No permitimos la divergencia.

Ø Damos la información finalmente estructurada.

Ø Las capacidades relacionadas con la búsqueda, selección síntesis, estructuración o producción de información se adquieren con la práctica.

Qué hemos de hacer?

Ø Favorecer aprendizaje a través de la construcción del propio universo cognitivo.

Ø Favorecer el uso colaborativo (próximo y lejano).

Ø Favorecer el uso de nuevos medios de expresión.

Ø Potenciar la integración de información de procedencia diversa – analógica y digital.

Ø Cambiar el modo en que se trasmiten los saberes en las escuelas: cambiarla.

El rol del alumno

Algunas capacidades necesarias para el nuevo contexto:

Ø  Capacidad de análisis y síntesis.

Ø  Capacidad de aplicar los conocimientos.

Ø  Resolución de problemas.

Ø  Capacidad de aprender.

Ø  Capacidad para trabajar en equipo.

Ø  Gestión y planificación del tiempo.

Ø  Capacidad de gestión de la información.

Ø  Adaptación a nuevas situaciones.

Ø  Creatividad.

Conclusión

  Comparando las características de la sociedad de la información con las de las sociedades agrícolas e industriales, rescatamos que en todas se destacan los recursos humanos, además de las oportunidades y constantes mejoras o cambios en los sectores mencionados. Estos cambios pueden presentarse tanto como ventajas o desventajas, según la visión de cada observador.

  Cabe destacar que, los seres humanos debemos buscar que estos cambios nos beneficien de algún modo, ya sea intelectualmente, en el mudo de los negocios o profesionalmente.

  La sociedad de la información es, por lo tanto, el armazón en el que las personas, las industrias, los comercios, la cultura encuentran su espacio para su mejor desarrollo, como para su divulgación, su crecimiento.

  En la actualidad, obtener información de algo que este en el otro lado del mundo no requiere mucho esfuerzo, ni tiempo basta con un clic. La sociedad de la información es muy amplia y de fácil acceso desde que se tengan los recursos necesarios.